這回似乎鄭先生病得很重，且已經(jīng)有了請(qǐng)辭之意。

再加上孩子們對(duì)自己很歡迎，于是秦楓思忖之后，決定不再對(duì)外聘請(qǐng)講史的老師，索性自己就把這門課程給擔(dān)待起來(lái)，也就是了。

反正淳化縣的事務(wù)，全都走上正軌，未來(lái)按部就班發(fā)展，不難成為整個(gè)大明的橋頭堡和先鋒隊(duì)。

讀史，可以明智。

這雖然不是物質(zhì)規(guī)律的學(xué)問(wèn)，但同樣是人類發(fā)展的重要一環(huán)。

倘若沒(méi)有穩(wěn)定的人文環(huán)境，也就沒(méi)有昌盛的科學(xué)進(jìn)步。

既然現(xiàn)在秦楓接手，就打算給這些孩子們從頭梳理，從三皇五帝開(kāi)始，直到當(dāng)下。

有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知之后，再?gòu)哪切┖迫鐭熀５臍v史事件中，總結(jié)歸納其中規(guī)律性的東西，培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、博古鑒今的能力。

三皇五帝，其實(shí)流傳到現(xiàn)在，哪怕是在科學(xué)高度發(fā)展的后世，能夠找到的信息資料，也極為匱乏，更多的只是一些神話傳說(shuō)，被代代相傳，倒是演繹出許多美麗的故事，卻不能當(dāng)做歷史來(lái)講述分析。

因此，秦楓的這一課，從背誦那首后世學(xué)子耳熟能詳?shù)捻樋诹镩_(kāi)始。

這就跟學(xué)醫(yī)的小學(xué)徒，一開(kāi)始要背誦湯頭歌一樣。

哪怕歷史小白，這東西也順嘴就能說(shuō)出來(lái)。

最起碼！你得知道唐朝和宋朝，哪個(gè)在前哪個(gè)在后吧，不然也太丟人了……

喜不喜歡歷史，先擱在一遍。

基本常識(shí)，不能太離譜。

秦楓記得自己在網(wǎng)絡(luò)上就看過(guò)一個(gè)問(wèn)題：朱元璋是不是太監(jiān)。

這問(wèn)題，就離譜！

噗！

假寐?tīng)顟B(tài)的朱元璋，一下子被嗆到了，差點(diǎn)從躺椅上跳起來(lái)。

什么玩意？

何人如此大膽，竟然欺君至此！

楓蘭縣學(xué)的教室里，已經(jīng)傳來(lái)了孩子們稚嫩的聲音，伴隨著若有如無(wú)的書香，在淳化縣的這一角，緩緩流淌。

“夏商與西周，東周分兩段！”

“春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢！”

“三分魏蜀吳，二晉前后延！”

“南北朝并立，隋唐五代傳……”

妙??！

朱元璋漸漸把剛才的惱怒拋去一旁。

這秦楓，果然很有辦法！

要知道，華夏文明，上下五千年。

之前用了一年多的時(shí)間，其實(shí)鄭吳先生的思路，也是先給孩子們講一遍通史，然后慢慢再細(xì)說(shuō)歷朝歷代的得失利弊。

但是那個(gè)時(shí)候……為了記住這些朝代順序，孩子們很是花費(fèi)了一番功夫。

可是現(xiàn)在！

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句順口溜，竟然輕而易舉地就貫穿幾千年，只用了一炷香的時(shí)間，就讓孩子們朗朗上口，甚至可以預(yù)見(jiàn)到，用不了幾天，整個(gè)淳化縣，都能把這東西念叨個(gè)七七八八。

怎么想出來(lái)的！

跟之前費(fèi)勁巴拉的鄭吳相比，簡(jiǎn)直是高下立見(jiàn)！

早知道，早就讓毛驤去找鄭吳了……

其實(shí)朱元璋如此安排，自然有深意在其中。

這次遠(yuǎn)征日本，大獲全勝，最大的收獲自然是找到了石見(jiàn)銀礦，可以全面開(kāi)啟攤役入畝。

大明朝，眼瞅著就要蒸蒸日上！

沒(méi)有人比朱元璋更高興的了！

這下，難道我大明江山，還不能千秋萬(wàn)載？