白蘞站在臺上，一身青衣，處變不驚。

素手一抬，幻燈片切換到下一張。

臺下是物理學(xué)院的教授跟院長，坐著的是同峰班同學(xué)，后面站著一堆來看熱鬧的同學(xué)。

方才還熙熙攘攘看熱鬧的階梯教室，此時寂靜無聲。

所有人目光都聚集在她身上，她容色分明是溫和的，但舉手投足之間總有股恣意風(fēng)流傾泄而出，柔和卻又帶著股狠勁。

白蘞從前面不緊不慢地往后面講。

直到講到最后一頁。

所有ppt演講到最后總會有個“致謝”或者“謝謝觀看”。

來做總結(jié)。

但是姜公子能耐下心跟其他人分享自己的科研成果就已經(jīng)很有禮貌了，他ppt最后一頁向來只有一個單詞——

nd

連個標(biāo)點符號都沒有。

《量子理論》的ppt白蘞把最后一頁改成了致謝，但是這個ppt她沒打算演講，所以沒改。

她抬頭，緩緩地盯著藍色的英文單詞，看了一會。

半晌后，若無其事地側(cè)身，向第一排的周文慶等幾位教授禮貌道，“我的演講到此為止，感謝觀看?！?

第一排，周文慶盯著最后一頁ppt左下角帶有“crfs暗物質(zhì)研究所”字樣的水印，沒敢第一時間吭聲。

就連黃院長也沉默了一下。

白蘞把ppt又調(diào)整到封面的那一頁，她沒等到周文慶跟黃院長回應(yīng)，稍頓，看向比較熟悉的黃院長，表示疑問。

作為同峰班的班主任，周文慶跟過不錯的項目聽過姜附離的項目總結(jié)，他的項目報告都是自己做的ppt，理科生萬年不變的ppt。

他也一樣。

他跟黃院長幾乎一眼就認出來了這個模板出自于哪里。

坐在周文慶身邊的卓瀾教授沒認出來，他只抬頭，看著“實時光量子糾纏”幾個大字，目光落在白蘞身上都變得十分的溫和：“所以他們這幾張圖的目的是為了分析波函數(shù)?！?

白蘞看向問話的卓瀾教授，從容不迫的回答：“它確實描繪了沿正x方向以角頻率傳播的波……”

她在說話，卓瀾教授一邊聽一邊就忍不住點頭，臉上的笑意幾乎沒有掩飾。

表現(xiàn)出來的全是對她的贊賞。

“周教授，黃院長，”卓瀾聽她回答完，就沒忍住轉(zhuǎn)頭，“我覺得白蘞這一組分析的非常好，實時光量子糾纏剛發(fā)表沒一個月，國內(nèi)很少有人真正了解過它這篇論文講的是什么，我給a+?！?

周文慶目光終于從ppt上移開，落在白蘞身上。

幾個提問之后，他們就確認了面前這個女生的能力，“a+吧。”

教授們這時倒沒有其他意見，畢竟高遠那一組都拿到+，白蘞這篇報告無論從質(zhì)量還是深度上來說超越他們那一組，給個a又難免覺得太低。

“院長，您覺得呢？”周文慶看向黃院長，他原以為這群新生表現(xiàn)會很平平，卻沒想到結(jié)果超出預(yù)料，“他們這一組學(xué)生能做到這種程度很不容易?！?

黃院長看向白蘞的方向。

周文慶以為這篇ppt是丁問洋那一組做的，但黃院長卻是知道，這篇論文是馬院士發(fā)給白蘞的，不會是白蘞那一組的課題，也就是說——

這么高的完成度，是白蘞一個人完成的。

他給出結(jié)果，“a+?！?

黃院長一句話出來，終于引爆了后面那一群人，安靜的階梯教室開始騷動。

而丁問洋這一組的人此時終于反應(yīng)過來，他們沒怎么跟白蘞相處過，才第一次體驗撿神的各種神操作，只看向唐銘。

剛發(fā)表沒一個月，就說明這個ppt也是白蘞這段時間內(nèi)完成的，“所以……她在上同峰班，跟我們一起研討量子理論文獻的同時，還抽空自己研究了一篇《實時光量子糾纏》？”

這就是今年高考狀元的實力？

好的寶子們今天有激光筆了，公主請投票~??！