“第二階段則是郡學(xué)，有州府設(shè)立，教授十二到十五歲的孩子，招收的是縣學(xué)考核符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

這個(gè)時(shí)侯課程就要上升一些難度了，諸如四書五經(jīng)、基礎(chǔ)的算學(xué)、刑律、岐黃等等，依舊是三年時(shí)間。

但這個(gè)過程中要給學(xué)生們講授國(guó)學(xué)各科的基礎(chǔ)的知識(shí)，不是讓他們學(xué)多少，只是讓他們知曉各科所學(xué)什么，這涉及到國(guó)學(xué)的選科?！?

“第三階段則是國(guó)學(xué)，招收的是郡學(xué)考核符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度再次提升，設(shè)立諸如農(nóng)學(xué)、工業(yè)、岐黃、火器、算學(xué)、水利、律學(xué)、國(guó)學(xué)、書學(xué)、建筑等等。

招收的是郡學(xué)考試合格的學(xué)生，和講武堂類似，學(xué)生只能選擇一門課程，但不是說只學(xué)習(xí)這一門，學(xué)習(xí)工業(yè)的通時(shí)依舊要學(xué)國(guó)學(xué)、算學(xué)等等，只是要分清主次。

為了能區(qū)分國(guó)學(xué)學(xué)科和國(guó)學(xué)學(xué)校，朕將最高層級(jí)的國(guó)學(xué)改為大學(xué)，直接引申為大的學(xué)問。

大學(xué)是為了讓學(xué)生提高文化素養(yǎng)、陶冶情操，算學(xué)是為了更好的搞工業(yè)，畢竟里面涉及到大量的計(jì)算，算學(xué)學(xué)不好，工業(yè)肯定也學(xué)不好。

大學(xué)只是一個(gè)統(tǒng)稱，這里面的科目都可以獨(dú)立出來成立一個(gè)學(xué)院！

諸如農(nóng)業(yè)研究院下的農(nóng)學(xué)院，農(nóng)學(xué)院內(nèi)可以開設(shè)植物生產(chǎn)科、林學(xué)科、水產(chǎn)科等等科目。

植物生產(chǎn)包含水稻、小麥、玉米、番薯、土豆、大豆、芝麻等等作物的研究，農(nóng)作物的栽培與耕作，這是提升產(chǎn)量的關(guān)鍵，農(nóng)產(chǎn)品的加工這是事關(guān)后續(xù)如何賣出去等等。

再例如林學(xué)科，研究如何提升產(chǎn)量、如何擴(kuò)大載種規(guī)模、如何保存能長(zhǎng)途運(yùn)輸以及保存更長(zhǎng)時(shí)間、能加工成什么吃的。

農(nóng)業(yè)的研究不是說會(huì)種田就行了，你還要研究為什么橘生淮南則為橘、橘生淮北則為之枳；

為什么通樣田地，產(chǎn)量不一樣、口感不一樣，我們不僅要知其然還要知其所以然。

再例如建筑，在傳承古代建筑技術(shù)的通時(shí)研究新式的技術(shù)，諸如能不能建出高達(dá)三五十米的房子？

朕說的是可以居住的、容易推廣、抗震的那種，不是洛陽永寧塔、朔州應(yīng)縣木塔等等木質(zhì)往上堆疊的那種。

朕這么說，你們明白了嗎？”

換來的是群臣的沉默和目瞪口呆。

皇帝的這個(gè)規(guī)劃已經(jīng)很清晰了，但是他們沒有想到皇帝竟然思索的這么深，深到他們都沒有考慮過。

如果真按這種設(shè)計(jì)來開展，那么可以想象，未來的各行各業(yè)一定是百花齊放的。

“諸位愛卿，朕的這些規(guī)劃有沒有疑問？有的話現(xiàn)場(chǎng)提出來，朕一一解答，通時(shí)也是探討一下！”

“陛下，臣有一個(gè)問題！”

“陛下，臣有疑問！”

“陛下，臣也要疑惑！”

……

“一個(gè)個(gè)的來！”

見一下子站出來七八位大臣，崇禎擺了擺手看向戶部尚書畢自嚴(yán)：“畢愛卿，你先來吧！”

“臣遵旨！”

畢自嚴(yán)微微躬身：“陛下，您這這個(gè)制度是可行的，但如果真要推廣開來，估計(jì)整個(gè)大明至少有數(shù)百萬的學(xué)生，各種雜七雜八的加在一起至少得千萬兩以上的白銀投入。

朝廷現(xiàn)在正是用銀子的時(shí)侯，哪里能拿出來這么多？”

聽著畢自嚴(yán)的話，群臣眼中的憧憬瞬間就消散了一大半。