原地熱身運動完成以后，負責體育的老師宣布自由活動，站樹蔭拿蒲扇散熱，觀察學生的愛好，方便安排項目課表。

喬良鈺繞著操場外圍散步，班里紅筆勾簽到的同學，總覺少個人缺席整節(jié)課，目光掃視可能存在的地方。

在草坪整排桂花樹后，堆積舊桌椅雜物的破瓦屋，找到躲起來的凌知安。

潔白校服沾留泥土鞋印變得臟兮兮，排斥有人靠近蜷縮身體，抑制不住瑟瑟發(fā)抖，雙手指甲滲血脫落。

他屈膝準備蹲下前，檢查周圍環(huán)境是否存在不穩(wěn)定因素，防止背后遭遇偷襲，生銹鐵釘刮蹭感染破傷風。

舉著表格夾板對比確認，胸前口袋上方的副班名牌，閃著使人安心的責任感。

“凌知安，你有沒有告訴老師被欺負的事情？”

“你想過換宿舍嗎？

我可以幫你申請，正好我那里缺個安靜的”試探握住腕部又很快松開，那里僵硬浮腫嚴重，耷拉著大概率是斷裂，但不知嚴重程度如何。