說到底還是時(shí)間太短了，如果再給姜芃姬一兩年的時(shí)間，她便能培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)底層的人才。至于中堅(jiān)人才，培養(yǎng)的期限更加漫長，她只能用招賢令去招納能效忠她的人。

亓官讓低頭翻了翻冊(cè)子，只見治理這條大項(xiàng)后面跟著幾條小項(xiàng)。

招賢令便是小項(xiàng)之一，隨后緊跟著書局二字。

姜芃姬道，“僅憑招賢令，怕不能讓天下士子動(dòng)心，所以我打算公布一項(xiàng)重大決定。”

眾人心頭猛地一跳。

主公不惹事的時(shí)候，惹出來的事情都能讓他們心驚膽戰(zhàn)。

現(xiàn)在擺明說要惹出大事，那事情還能小了？

姜芃姬沒說別的，她示意上官婉去取東西。

同樣也是用盤子端著，但先前的冊(cè)子又輕又薄，現(xiàn)在端上來的書籍，每一本都十分有分量。

“這些書是給書院孩子啟蒙用的，除了正文之外，還有程丞先生精心整理的注釋?！?

聽到父親的名諱，底下的程遠(yuǎn)眸子都亮了一度，分到一本書之后，他忙不迭打開。

看了里面的內(nèi)容，程遠(yuǎn)才明白自家父親近日為何總是走路帶風(fēng)、好似煥發(fā)人生第二春。

正文的字比較粗大，僅比一枚銅錢小了一點(diǎn)兒，看著十分輕松，既不費(fèi)力也不傷眼。

注釋的字比正文小，還比正文細(xì)，內(nèi)容皆是白話，哪怕是普通百姓，念一遍也能明白。

除此之外，每句話之間還有奇怪的小符號(hào)。

風(fēng)瑾隱隱發(fā)現(xiàn)了什么，他迫不及待地低聲念了一遍，碰見那些奇怪符號(hào)，下意識(shí)頓了頓，霍地明白符號(hào)的作用——這些符號(hào)全部是用于斷句的！看著重復(fù)出現(xiàn)的符號(hào)，他猛地倒吸一口冷氣，很顯然，這些符號(hào)圖案不是亂涂亂畫，每一個(gè)符號(hào)都代表著特定的意思。

不止風(fēng)瑾，楊思等人也發(fā)現(xiàn)了。

亓官讓強(qiáng)行按捺激蕩的心情，手指劃動(dòng)，快速翻了幾頁，發(fā)現(xiàn)這本啟蒙讀物并非空談。

格式統(tǒng)一，或三字為一句，或四字成一行，念著朗朗上口。

其文通俗、順口且易記，囊括常識(shí)、傳統(tǒng)國學(xué)、歷史故事以及積極向上的人生道理。

這些書，自然是姜芃姬多年前從觀眾那邊討來的《三字經(jīng)》、《百家姓》等教材。

不過，除了《百家姓》，其他教材已經(jīng)被姜芃姬改得面目全非。

因?yàn)橛^眾那個(gè)位面的歷史和她這個(gè)世界的歷史是不一樣的，很多短語典故無法使用。

姜芃姬記性好，稱得上博覽群書，她干脆照著模板進(jìn)行修改刪減。

不止要砍掉不存在的典故，那些偏激愚昧的思想也被她逐一剔除。

取其精華，去其糟粕。

一番大改之后，她還增添了不少這個(gè)世界的內(nèi)容，例如前朝許公的事跡。

她把大改之后的草稿給了程丞，程丞看過，激動(dòng)得把持不住，他給教材進(jìn)行了第二次大修。

以《三字經(jīng)》舉例，教材最初的版本也就一千一百多字，經(jīng)過姜芃姬和程丞聯(lián)手大改，竟然擴(kuò)展至三千六百五十六個(gè)字！程丞還拉著中詔大儒萬軒給它注釋，闡明每一句的內(nèi)涵。

一番改動(dòng)之下，第一版啟蒙教材，一套足有二十一本！

眾人粗略看過之后，腦子里僅有一個(gè)念頭——

這一套書便能讓人傾家蕩產(chǎn)了吧？