將社學(xué)做成買賣，大明官吏的操作是這樣的：
你想讀書？
還沒錢？
不行，沒錢讀什么書。
你不想讀書？
有錢嗎？
有啊，那行，不用去社學(xué)了，點(diǎn)名的時(shí)候我找人給你答到。
你家有錢，又沒空去讀書？
忙著放牛、搬糧食？
你得去讀書，干放牛娃多沒前途，必須去讀書，愛誰放牛誰就放牛去。除非你給我點(diǎn)好處，否則你幾個(gè)兒子都得去社學(xué)。
所謂的“受財(cái)賣放，縱其愚頑，不令讀書”，便是明初社學(xué)失敗的真相。
顧正臣要搞泉州府的初等教育，要辦自然就辦成，要不然浪費(fèi)那么多錢糧人力，折騰孩子干嘛。但這事能不能辦成，需要老朱發(fā)句話才行。
在金陵時(shí)，忙著賣貨、寶鈔、開?；I備等事宜，沒考慮社學(xué)問題，但現(xiàn)在不能不考慮了。
顧正臣看著想大干一場(chǎng)的李烈，搖了搖頭：“社學(xué)需要延后，眼下不是大興社學(xué)的時(shí)候?！?
李烈吃驚地看著顧正臣，語速快了起來：“朝廷已下詔之事，府衙怎能遷延？事關(guān)教化，豈能不盡早為之？顧知府，無數(shù)百姓眼巴巴地渴望著孩子能讀書識(shí)字，明事理，懂孝悌……”
顧正臣端起茶碗，在李烈說完之后，問道：“李教授，你熟悉《大明律》嗎？”
李烈愣住了，不明白顧正臣是什么意思。
顧正臣看向杜三佳與王敬：“杜訓(xùn)導(dǎo)、王教喻，你們二人啟蒙時(shí)，先生可讓你們背誦過律令條文？”
杜三佳、王敬搖頭。
啟蒙階段，學(xué)得都是一些簡單的內(nèi)容，像是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》這些，然后才是《論語》、《大學(xué)》等書籍。
顧正臣敲了敲桌子，肅然道：“陛下明令，社學(xué)當(dāng)以《大明律》為主要課業(yè)，兼修儒學(xué)典籍。在陛下沒有收回這個(gè)命令之前，泉州府不立社學(xué)?！?
開了社學(xué)，孩子們來了，怎么教學(xué)？
學(xué)個(gè)“白”字，白晝的白，組詞是“白晝搶奪”，造句是“凡白晝搶奪人財(cái)物者、杖一百、徒三年”？
難道還要告訴孩子們，凡兄姊毆?dú)⒌苊谩⒓安骞脷獨(dú)⒅恫⒅秾O、若外祖父母毆?dú)⑼鈱O者，杖一百、徒三年？
《大明律》這玩意是專業(yè)人才工具書，讓還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子去翻這種書根本就不合適，還容易給孩子造成心理陰影，不是打多少下屁股，就是砍腦袋，這學(xué)上得惶恐。
顧正臣見李烈還想說話，搖了搖頭：“此事我會(huì)奏知陛下，懇請(qǐng)陛下將社學(xué)教化要?jiǎng)?wù)轉(zhuǎn)為儒學(xué)典籍。李教授，你若當(dāng)真想振興泉州府教化，可以從今日起做籌備?！?
“籌備什么？”
李烈問道。
顧正臣淡然一笑：“五十戶一社，泉州府有三萬九千二百六十戶，需要設(shè)置七百八十余社學(xué)，李教授可曾想過泉州府有這么多儒師嗎？”
李烈緊鎖眉頭。
泉州府三十萬人，找出幾百幾千識(shí)字的不難，可識(shí)字有多有少，識(shí)字也不意味著有學(xué)問，能當(dāng)先生。
如此龐大規(guī)模的社學(xué)，先生就是一個(gè)大問題。
更困難的是，社學(xué)主要是面對(duì)鄉(xiāng)里百姓，而鄉(xiāng)里又不在城內(nèi)，而是分散在偏遠(yuǎn)地帶，一個(gè)鄉(xiāng)里都未必能找出兩個(gè)適合當(dāng)先生的，總不能將棺材店的掌柜拉去當(dāng)先生吧？
顧正臣看著悵然若失的李烈，清楚他認(rèn)識(shí)到了社學(xué)廣立是不切實(shí)際的事，便走出來說：“要做好泉州府的教育事，并不是沒有辦法。你只要能找出一百儒士，我可以解決三千孩子的讀書問題。”
“當(dāng)真？”
李烈驚喜不已。
顧正臣肅然道：“君子一。”
李烈恭恭敬敬給顧正臣作揖，然后挺直胸膛：“我希望有朝一日朝廷開科舉時(shí)，泉州府已準(zhǔn)備好了人才?！?
顧正臣微微點(diǎn)頭，目送李烈等人離開，然后寫文書，提出優(yōu)化社學(xué)三策，并希望宋濂等人早點(diǎn)編出來拼音字典，好刊印出來發(fā)給社學(xué)用。
文書還沒寫完，核銷錢糧的文書又送到了，剛批完，惠安知縣的文書又送來了……
令人羨慕的知府生活，其實(shí)一日日過得并不瀟灑快意，更多的時(shí)間是坐在桌案后處理公文，找這個(gè)人問話，找那個(gè)人問話。
翌日，天色尚昏。
顧正臣已起身，重復(fù)著劍招。
林白帆很不明白，顧正臣這劍招就一套，據(jù)說練了近兩年了，就沒換過，他卻樂此不疲，日復(fù)一日練著，也不學(xué)習(xí)其他劍招。