假期過了之后，唐忠國終于開始大四的學習生活了，因為要處理不少事，唐忠國就沒有回奉天在聯(lián)合l那里時間了！

唐忠國雖然從大二開始在學?，F(xiàn)身的次數(shù)少，但是并不代表老師和通學對他不熟悉，畢竟沈飛新建奉天聯(lián)合l那么大的事，整個航空系統(tǒng)里面都被傳的沸沸揚揚的，尤其是，奉天聯(lián)合l的建立一開始根本不被其他系統(tǒng)的人看好，但是人家明顯發(fā)展極為迅速，研究生產(chǎn)的效率也是打著筋斗的往上翻，所以從64年開始，國內(nèi)其他軍工系統(tǒng)也開始效仿聯(lián)合l的運作管理模式，各家的效率也有了明顯的提升。

雖然知道唐忠國的貢獻，但是他的各科老師也沒放過他，大二大三兩年的期末考試都是單獨給他出卷，難度基本上都是比普通的期末考試卷子翻了一倍的，不過，唐忠國倒也爭氣，基本上都是記分通過，頂多就是一些主觀題可能跟老師想的答案有差距，扣掉積分罷了。

出了這么一個妖孽，空軍工程系在軍工大學也是與有榮焉的，尤其是像今年新生入學的演講，唐忠國就被空軍系系主任唐主任給舉薦上去了。

畢竟在沈飛系統(tǒng)內(nèi)混過的人，唐忠國也沒有怯場，但是他整個演講內(nèi)容并沒有高談各種主義，而是實事求是的根據(jù)各國的軍事發(fā)展現(xiàn)狀來結(jié)合國內(nèi)的情況寫了一片報告性質(zhì)的東西，雖然他的大部分論點都是集中在空軍裝備上面的，但是他的前瞻性論還是給臺下的老師和學生聽的是如癡如醉的。

唐忠國也沒有想到自已的這篇報告居然被送進海子里面去了，教員親自看過指揮，還在上面著重圈點了一部分他認為很重要的內(nèi)容，并打回了總參讓他們仔細研究，這個影響可就大了。

教員圈點的部分是唐忠國論證空軍裝備的可持續(xù)性發(fā)展上面，提到了現(xiàn)代化、模塊化、系列化的想法，并且不僅用了戰(zhàn)斗機來舉例，還把轟炸機、運輸機、直升機等裝備納入了進來。

他提出的發(fā)動機核心機系列化是最讓教員動心的，不通流量的核心機不僅可以派生出航空用的渦噴發(fā)動機、渦扇發(fā)動機、渦槳發(fā)動機、渦軸發(fā)動機，還可以發(fā)展出多用途的車用燃氣輪機和船用燃氣輪機，甚至于現(xiàn)在的電廠發(fā)電機也可以由蒸汽發(fā)電機升級成為了燃氣渦輪發(fā)電機。

這也就是唐忠國提出的裝備‘心’先行的理論，除此之外，唐忠國也論證了電子技術(shù)的發(fā)展會讓部隊的戰(zhàn)斗力有斷代似的發(fā)展。