管理能力（滿級5）：0（0100）
綜合能力：1
正在進展的項目：0
可以開展的項目：1
能力值等級不高。
但這反而是好事。
說明對于系統(tǒng)來說，常浩南重生之前掌握的那些知識都是非常初級的東西。
未來可期！
……
看著系統(tǒng)面板，他的腦中出現(xiàn)了一個大膽的想法。
盡管他自己也知道不太靠譜。
但既然有了系統(tǒng)，那終究要試一試……
“給我設計一架殲20！”
先別管華夏在1996年這個當口能不能造出來殲20，你就說帥不帥吧！
隱身、鴨翼、雙發(fā)重戰(zhàn)、進氣道、有源相控陣雷達……
要知道這時候22都還沒完成試飛呢！
然而常浩南的才開始不久就被潑了一盆冷水。
能力等級不足，且不存在關(guān)于該項目的可用構(gòu)想
……
顯然，他關(guān)于殲20的想法最多只算個念頭，完全達不到系統(tǒng)要求的“合理且閉環(huán)的項目構(gòu)想”。
想想也合理，就好像一個剛讀研的學生讓導師教他設計一架第五代戰(zhàn)斗機，顯然在能力和經(jīng)驗方面都還是稍有欠缺。
“還是得立足現(xiàn)有裝備，去改米格21啊……”常浩南只好再次把注意力放回面前的米格21設計圖上。
系統(tǒng)現(xiàn)在只有10點科研點數(shù)，絕對不能亂用，后世確實有不少關(guān)于米格21的深度改進型，但其中一些設計需要很大計算量的仿真模擬工作，常浩南也不知道以1996年的科研條件以及他目前的能力，到底能落實出哪一種方案。
所以周書萬三個人的想法其實是沒錯的，還是先把米格21給搞明白，順便檢查一下20世紀90年代中葉京城航空航天大學的硬件水平如何。
“利用對米格21進行建模，再利用有限體積法對飛機的氣動特性進行模擬。”常浩南在心中默念道。
完善項目消耗科技點數(shù)：1點，直接給出項目結(jié)果消耗點數(shù)：10點，是否確認開展米格21建模與仿真模擬項目？
常浩南深吸一口氣，猛地握緊了雙拳。
成了！
“確認！完善項目！”
大量的信息迅速涌入他的腦海，盡管目前仍然不知道這個問題的結(jié)果是什么，但至少已經(jīng)知道下一步應該做什么，以及怎么做了。
原來如此，我已經(jīng)完全懂了.jpg
又沉默了大概半分鐘之后，常浩南再次開口：“我想到辦法了，相信我，就算是戰(zhàn)斗機，我們也能設計出來。”
“浩南，你……真的有思路了？”
張漫把一個裝著熱水的搪瓷杯子放到常浩南面前的桌子上，帶著些許懷疑的語氣問道。
搪瓷杯側(cè)面是一個空軍的軍徽，以及教員的題詞：“建立一支強大的人民空軍，保衛(wèi)祖國，準備戰(zhàn)勝侵略者?！?
這是常浩南特地拜托父親弄到的，自從那件事之后就一直帶在身上，一直用了很多年。
作為一個主要目的只是想拿個高分的人，張漫自然從一開始就覺得設計戰(zhàn)斗機的想法是天方夜譚，但畢竟常浩南平時的成績也算名列前茅，課程設計工作少不了后者的出力，她也不太想直接反對把關(guān)系弄得太僵。
因此才想出了那個讓常浩南去分析米格21氣動特性的主意，希望借此讓對方知難而退。
這門課是沒有考試的，課程設計大作業(yè)會直接影響他們的最終成績，她可不想陪著一起瘋。
“謝謝……”常浩南端起杯子把里面的水一飲而盡，然后直接抓起那張米格21的設計圖，疊好之后放到旁邊的包里。
“走，我們?nèi)C房！”
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