院長，我要寫教材?。ǘ弦唬?

在關(guān)于973計劃的話題告一段落之后，三人之間的談話也很快就結(jié)束了。

兩位主任親自把常浩南送出門。

宋建看著后者逐消失在拐角處的身影，頗為感慨地說道：

“長江后浪推前浪啊……老杜找到的這個小同志，確實不一般?！?

直到此時，他臉上震驚的神情仍然沒有完全褪去。

丁高恒轉(zhuǎn)過頭看了一眼旁邊的老友：

“我

院長，我要寫教材?。ǘ弦唬?

按照他一開始的想法，反正只是兩章內(nèi)容，正好可以一章寫計算流體力學(xué)，另一章寫計算結(jié)構(gòu)力學(xué)。

先介紹一些基本概念，然后寫上去幾個算例，最后留一些課后作業(yè)就完事。

但這項工作越是進(jìn)行，他就越是發(fā)現(xiàn)寫出來的內(nèi)容仍然不夠基礎(chǔ)。

教材面向的本來就是初學(xué)者，而且是90年代的初學(xué)者。

很多人從本科階段才開始學(xué)習(xí)使用計算機。

還有很多工科專業(yè)的本科培養(yǎng)方案中并沒有偏微分方程的內(nèi)容。

必須考慮到這些群體的接受能力。

如果為了解釋一個專有名詞而需要出現(xiàn)三個新的專有名詞，那至少說明內(nèi)容安排的順序和邏輯是有問題的。

結(jié)果原本的兩章內(nèi)容就被越寫越多……

沒用幾天功夫，常浩南預(yù)留出來的內(nèi)容空間就已經(jīng)突破了一百頁。

然而他才剛剛寫到不可壓縮介質(zhì)和結(jié)構(gòu)問題的分析的f-sup條件。

這還是刪掉了很多內(nèi)容和習(xí)題之后的結(jié)果。

于是思索再三之后，常浩南一咬牙一跺腳，決定放棄螺螄殼里做道場的操作，直接放飛自我。

從向量、矩陣和張量開始講起！

隨后是介紹工程分析的基本概念，以及對工程系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。

再然后是離散系統(tǒng)和連續(xù)系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的求解方式。

有限元法的構(gòu)造方式……

等參有限元矩陣的構(gòu)造與計算……

基于固體力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的非線性有限元分析……

特征問題的求解方法……

……

當(dāng)常浩南花了幾天時間把大綱總體列出來之后，他終于意識到自己給自己挖出來了一個多大的坑。

兩章？

笑死，兩本書都未必寫得完。

最終他直接給唐林天打了個電話。

運氣不錯，對方正好在辦公室，幾乎是瞬間就接通了。